Interwencja Kryzysowa i Standardy Ochrony Dzieci

w pracy psychologa szkolnego i przedszkolnego

Szkolenie specjalistyczne 20 godzin wykładowych.

Termin szkolenia: 25-26. wrzesień 2026r godziny 9.00-17.30
Miejsce szkolenia: platforma zoom
Odbiorcy szkolenia:

Szkolenie dla psychologów szkolnych i przedszkolnych, pedagogów i pedagogów specjalnych, psychoterapeutów pracujących z dziećmi i młodzieżą, pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznych i gabinetów.

Cele szkolenia:
  • zrozumieją sens i cel Standardów Ochrony Dzieci, a nie tylko ich zapisy
  • nauczą się oddzielać obowiązki instytucji od roli psychologa
  • będą wiedzieć, co naprawdę „uruchamia” procedury, a co jest etapem obserwacji i diagnozy
  • zyskają konkretne schematy reagowania, zgodne ze standardami i realiami pracy
  • przećwiczą stosowanie standardów na realnych przypadkach z praktyki szkolnej i gabinetowej
Forma zajęć:

Zajęcia mają formę warsztatową z elementami mini-wykładu oraz seminaryjną – dużo ćwiczeń praktycznych, możliwość zadawania pytań i omawiania przykładów z własnej praktyki zawodowej.

Prowadząca:

Karolina Szot – psycholożka, certyfikowana psychoterapeutka poznawczo-behawioralna (nr certyfikatu 408), specjalistka psychoterapii dzieci i młodzieży (specjalizacja medyczna), terapeutka systemowa, certyfikowana trenerka i szkoleniowiec z zakresu zdrowia psychicznego. Absolwentka Uniwersytetu Gdańskiego, Uniwersytetu SWPS oraz Gdańskiego Uniwersytetu Medycznego. Ukończyła podyplomowe studia z psychologii klinicznej, szkolenie w zakresie terapii systemowej przy Wielkopolskim Towarzystwie Terapii Systemowej oraz liczne kursy specjalistyczne. Jest certyfikowana w zakresie stosowania narzędzia diagnostycznego ADOS-2 w praktyce klinicznej.

W pracy terapeutycznej integruje różne podejścia – od terapii poznawczo-behawioralnej i systemowej po nurty trzeciej fali (DBT, ACT, Terapia Schematu), Racjonalną Terapię Zachowania, a także elementy terapii psychodynamicznych, w tym ISTDP i MBT.

Prowadzi gabinet psychoterapii i diagnozy psychologicznej w Gdyni. Równolegle rozwija działalność dydaktyczną i szkoleniową – prowadzi warsztaty oraz szkolenia dla profesjonalistów, kadry uczelni wyższych i placówek terapeutyczno-pomocowych, obejmujące m.in. tematykę zdrowia psychicznego, komunikacji, pracy z osobami neuroatypowymi oraz radzenia sobie ze stresem. Pracowała wiele lat w Poradniach Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży, Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, była koordynarką kliniczną w Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę, Centrum Pomocy Dzieciom w Gdańsku. Jest członkinią Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego, Polskiego Towarzystwa Badań nad Stresem oraz Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej (członek EABCT). Swoją pracę poddaje stałej superwizji indywidualnej w nurcie CBT oraz grupowej pod nadzorem superwizorek Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego. Pracuje zgodnie z zasadami Kodeksu Etycznego Terapeuty, kładąc nacisk na bezpieczeństwo, szacunek i indywidualne podejście do każdej osoby.

Uczestnicy otrzymują bogate materiały w wersji elektronicznej oraz zaświadczenie udziału w 20 godzinach warsztatu wystawione przez Ośrodek Mensana.

Inwestycja: 665 zł

UWAGA PROMOCJA!!! przy płatności do 30.06.2026 – 590zł

  1. Standardy Ochrony Dzieci – po co są i czego NIE regulują
  • geneza i cel Standardów Ochrony Dzieci
  • dlaczego standardy nie są instrukcją „zgłoś wszystko”
  • najczęstsze błędne interpretacje w szkołach i przedszkolach
  • gdzie kończy się odpowiedzialność psychologa, a zaczyna dyrektora / instytucji
  • Mini-case:
  • „Czy to już naruszenie standardów, czy jeszcze sytuacja wychowawcza?”
  1. Obowiązki instytucji a rola psychologa – porządkowanie chaosu
  • kto za co odpowiada w szkole / przedszkolu
  • psycholog jako specjalista, a nie „proceduralny amortyzator”
  • presja systemu i mechanizm „zrzucania” trudnych decyzji
  • jak asertywnie komunikować granice swojej roli
  • Ćwiczenie:
  • przeformułowanie komunikatu „pani psycholog się tym zajmie” na komunikat zgodny ze standardami
  1. Psychoedukacja: przemoc wobec dzieci – fakty, mity, uproszczenia
  • rodzaje przemocy i zaniedbania
  • różnica między krzywdzeniem a niewystarczającymi kompetencjami rodzicielskimi
  • dlaczego objaw dziecka to nie zawsze dowód przemocy
  • jak nie wpaść w pułapkę nadinterpretacji
  1. Standardy Ochrony Dzieci w praktyce – schemat decyzyjny

Model krok po kroku:

  • Sygnał – co dokładnie się wydarzyło?
  • Analiza ryzyka – czy dziecko jest w zagrożeniu?
  • Konsultacja/ diagnoza – kiedy i z kim?
  • Decyzja – obserwacja, wsparcie, interwencja, zgłoszenie
  • Dokumentacja – jak zabezpieczyć dziecko i siebie; jak dokumentować decyzje, a nie tylko zdarzenia
  • znaczenie zespołu i konsultacji
  1. Rozmowa z dzieckiem w standardach ochrony
  • kontakt wspierający a rozmowa interwencyjna
  • czego nie wolno robić (przesłuchiwanie, sugestie, obietnice)
  • jak budować poczucie bezpieczeństwa dziecka
  • kiedy i jak zakończyć rozmowę
  1. Kontakt z rodzicem – standardy a relacja pomocowa
  • kiedy rozmowa z rodzicem jest wskazana, a kiedy nie
  • jak nie eskalować konfliktu i nie naruszyć standardów
  • najczęstsze błędy komunikacyjne
  • praca z własnym lękiem psychologa
  1. Analiza przypadków – Standardy Ochrony Dzieci „w akcji”
  • przypadki, w których:
  • zgłoszenie było konieczne
  • zgłoszenie było przedwczesne
  • kluczowa była dokumentacja i konsultacja
  • omówienie możliwych decyzji i ich konsekwencji
  1. Praca na własnych przypadkach uczestników
  • możliwość wniesienia realnej sytuacji z placówki
  • analiza krok po kroku wg standardów i schematu decyzyjnego
  • wsparcie grupy i prowadzącej